伍国:赴美中国学生的学术融入

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   几年前,美国的《高等教育纪事》杂志事先登载过一篇文章,作者是一位美国教授,内容是针对留学美国的中国学生进行严厉批评,认为亲戚亲戚朋友不积极参与课堂讨论、缺少批判性思考。我读到这篇文章事先,立即发电子邮件给什儿 杂志的编辑,提出抗议。我指出,在我我本人的教学过程中,来自中国的留学生并没能表现出比美国学生更弱的批判思维能力,亲戚亲戚朋友的口语我我觉得不如以英语为母语的学生自如,但大致观点也是能清晰表达的。经过训练,亲戚亲戚朋友的写作能力也能放慢提高。针对中国留学生的公开批评不仅有歧视之嫌,也忽视了外国学生融入美国教学环境所面临的普遍的挑战。亲戚亲戚朋友说,中国学生被骤然放进去八个多以美国教授和学生为主体的异国文化中,在课堂讨论中必然容易采取两种观察和倾听而全版很久积极参与的保守态度,什儿 倾向在整个东亚文化背景的留学生中都比较突出。反过来,美国学生在中国没能遇到类式的困境,肯能多数美国学生的中文程度根本不足以和化国同学一齐上课,统统和某些留学生集中在一齐。假使 亲戚亲戚朋友把中文大致过关的美国学生放进去八个多以中国学生为主、以中文为教学语言的课堂,美国学生也肯能相对沉默。

   抗议归抗议,我我本人对中国留美学生的表现是从八个多方面力图客观地来看待。我发现,在我所接触和教过的中国本科学生中,绝大多数人对统统有事情全版很久我本人的独立见解。统统有本科留学生在出国留学事先,全版很久过不少课外阅读和社会实践经验,通过各种渠道获取的资讯某些不少,到了美国事先,也结交统统有当地亲戚亲戚朋友,外出旅行,广泛阅读,思路开阔。一味认为小留学生不必批判思维,统统能融入国外社会生活,只知道扎堆成天说中文,似乎是以偏概全、不太公平的指控。和美国本地学生相比,远渡重洋求学的中国学生我我觉得更善于从两种文化比较的深层看待统统有社会、历史和政治问提。相比统统有从未出过国门,甚至除了家和校园以外国内旅行经验全版很久限的美国学生,中国留学生的阅历更为充足,眼界更为开阔,视角更为多元。很久,当中国学生参与课堂讨论的事先,一旦克服语言和化理障碍,也能说出统统有令美国学生耳目一新的观点。

   中国留学生的不足,在我看来首先是缺少严格的学术伦理训练和我本人对过错负责的态度。我事先在一年内参与解决过三起中国学生被美国任课教授指控抄袭的案件。这里需要说明的是,抄袭绝不仅仅是中国学生特有的行为。在美国大学生中,作弊和抄袭也层出不穷,而学校全版很久关于如何界定抄袭和引用的教育,还有相应的制度保证作弊案件受到公正的审理。其过程有指控作弊的教授(类式于原告)、被指控的学生(类式于被告)、八个多由教授组成的委员会和几名学生组成的委员会(类式陪审团)一齐出席。在听取双方的控辩后,委员会作出最终裁决。被指控抄袭的某些中国学生倾向于全版拒绝任何指控,不仅没能,还他们大言不惭地对美国人说:“在中国亲戚亲戚朋友全版很久事先的”。一名被控抄袭的中国学生甚至公然指责学校没能提供更好的指导,而我本人是“付了学费”的。什儿 强词夺理的自辩不仅在国外损害中国的形象,也罔顾事实。另外,我本人在潜意识里全版否定了我本人的责任,在道德上我我觉得是非常危险的。

   中国留学生的事先问提是认知上的。的确,一每种学生还还都后能 放慢掌握替代性的思维土办法和分析土办法,没能趋近于美国高等教育所期待和要求的批判性思维,但全版很久一每种学生会囿于固有的认知,在学习过程中不断地纠结于“我事先听说的全版很久事先的”和“这和我事先学到的不一样”。在有关中国的学习过程中,来自国内的留学生起初理所当然地认为我本人懂得比美国学生多,但最终不得不承认,每种美国学生在毫无背景、从未到过中国、统统懂中文的情况下,经过对指定书籍和论文的精细阅读和深入思考,对有关中国的论题也也能表达出非常有见地的思想。一方面,深入的批判性思考是美国教育中长期持久进行的训练,学生不须难越过棘层信息对文本转过身的逻辑和问提展开深层次剖析;我本人面,我我觉得中国学生肯能生长于中国,对国内的种种情况以及中国历史了解得较多,但美国学生的广泛阅读以及文化的多元和开放性却使亲戚亲戚朋友对于欧洲历史、苏联/俄罗斯历史全版很久相当的了解,更不须说美国历史。有有哪些背景对于亲戚亲戚朋友在人类一齐经验的意义上理解中国全版很久很大的帮助,但这每种知识储备和深层阐释能力却是一般中国学生缺少的。

   事先问提在于学术写作能力。事实上,在课后的交谈中,从国内来的学生,甚至个别在美国长大的华裔二代孩子都异口同声地向我表示:我不擅长写作。亲戚亲戚朋友有事先甚至无法按期完成一篇论文,理由统统:不擅长写作,和“有想法但他不知道如何会会在么在表达出来”。什儿 科学些生常常是华人孩子中常见的经济学专业,辅修数学。我问亲戚亲戚朋友,学经济学就还还都后能 不必写论文吗?将来工作真的需要书面表达吗? 学经济学就需要深入了解社会和历史吗?我认为什儿 倾向和化国人上边迷信数学和统计,忽视人文社科的思维和表达有极大的关系。然而,事先的学生最终肯能会认识到,本土美国人相对中国人的优势,恰恰体现在思辨和表达上。

   我在批改论文的事先的确不断发现,美国学生中比较优秀的那每种人在阅读材料的细致程度、引用充足准确以及论证的严谨绵密、解读的深刻性方面,都远远超过“不擅长写作”的中国学生。甚至某些专业是自然科学的学生写起历史论文来也非常得心应手。这愿因中国学生对中国历史仅仅在人名,地名,大致事件的常识意义上懂得比美国学生多(这是自然而然的,也我我觉得没能有哪些值得骄傲),但深层分析能力极为薄弱。说白了统统:中国学生的中国历史,在学术意义上科学些不须如美国学生。这某些,我曾在交谈中请一位中国学生我本人反省一下。另外,肯能亲戚亲戚朋友说英语写作阻碍了表达,没能请问同样的论文,你确信你用中文能写得很好吗?结果什儿 学生摇了摇头。

   我在和化国学生的课后交谈中发现:国内的中学教育到目前为止仍然不足人文社科的学术写作训练。在中国大陆的中学作文训练中通行的仍然是记叙文、说明文、议论文的分类,在历史什儿 学科考试中问答题和材料分析会要求成段的论述,然而仍然全版很久一篇全版的带实证研究性质的文章。在上述三类中国式的主要文体中,事实上没能一类属于美国学生在高中阶段就肯能熟悉的社会科学“研究论文”范式。什儿 中式文体分类不仅把主观判断、说理和客观描述、引证割裂,更很久缺少那种我本人去图书馆查找资料证据、进行独立研究的训练,愿因某些中国学生错误地认为“写论文”统统“发议论”。一齐,关于规范地引用和注释的训练也严重缺失。有的学生我本人肯能想要要去细读一本书,一开口统统“罗女胖子”如如何何。什儿 思维能力弱化的问提,会更加愿因中国学生在自认“数科学些”的迷梦中进一步把经济学和数学,统计作为我本人的舒适区,但一旦经济学系的某门课也要求写论文,自信心立刻就被低分打击。

   眼下,低龄留美学生群体在生活和化理上的融入障碍得到了更多的关注。在加强其心理承受能力和独立生活能力的同需要要注意到,学业上的不适应是每种学生厌学,退学的重要愿因。在美国注重通识教育和文理平衡发展的高等教育制度下,想一味依赖“数科学些”,解决相关文化背景和人文社科学术写作是不太现实的。留学的目的终究是学习知识和自我提升,与其以“顾客”甚至“金主”的心态苛求和指责美国大学没能提供更好的生活和化理协助,不如也正视弱点,积极提高我本人,而全版很久一味向舒适区扎堆逃避,给美国大学留下中国留学生和美国文化格格不入的印象。事实上,近期美国的一项的高等教育研究就肯能把历史学科在常春藤名校的衰落公开(每种地)归罪于亚裔学生太少,言下之意统统亚裔学生除了“能赚钱”的专业以外,对某些一概不感兴趣,并肯能破坏了美国的古典教育传统。我我我觉得这是值得中国父母思考的。

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